+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Индивидуальная карта развития ребенка с рда

Индивидуальная карта развития ребенка с рда

Независимый профессиональный ресурс. Помоги другим родителям и педагогам, поделись ссылкой в социальных сетях! Рекомендуем другие материалы педагога-психолога. Работа психолога в ДОУ.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Индивидуальная карта развития ребенка с рда

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Занятие с аутистом Найди пару

В коррекционной работе можно использовать много полезных, интересных и развивающих занятий и игр. В данном программно-методическом содержании индивидуального обучения аутичных детей предоставлены только некоторые их образцы. Индивидуальная карта развития ребенка с ранним детским аутизмом приведена в таблице 6. Таблица 1. Индивидуальная карта развития ребенка с РДА. Тяжело дается различение важного и неважного. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно! Обобщение психолого-педагогического опыта Лебединской К. Диагностическая карта. Исследование ребенка при предположении у него раннего детского аутизма. Использование предложенной специальной диагностической карты целесообразно для исследования ребенка первого и второго года жизни. Приведенные вопросы добавляются к традиционному психиатрическому либо патопсихологическому анамнезу в случае, если основные жалобы родителей либо данные сопутствующих документов вызывают предположение о возможности РДА.

Известны специальные схемы анамнеза и статуса детей и взрослых, страдающих эпилепсией и другими заболеваниями. За рубежом имеется ряд схем для обследования детей с РДА. Однако диагностические критерии РДА у детей первых лет жизни представлены в них значительно менее подробно, во многих выпадают сведения об отдельных сферах развития эмоциональной и т.

Естественно, что у данного аутичного ребенка будут проявляться не абсолютно все признаки РДА, западения в отдельных сферах будут выступать в разной степени. Поэтому представленная ниже подробная диагностическая карта, фиксирующая особенности развития всех неврологических сфер ребенка, должна способствовать не только ранней диагностике и терапии РДА, но и выбору методов психологической коррекции, адекватных клинико-психологическому варианту РДА и индивидуальным особенностям ребенка.

Неустойчивость ритма "сон-бодрствование". Длительность сна. Длительность периода засыпания и сна. Засыпание лишь в определенных условиях на улице, на балконе, при укачивании. Поверхность, прерывистость сна днем. Ночные страхи. Крик и плач при пробуждении. Связь нарушений сна с психогениями, экхогениями. Трудности взятия груди, задержка формирования автоматизма сосания.

Вялость, недостаточность времени сосания. Срыгивания, рвоты, желудочно-кишечные дискинезии. Склонность к запорам.

Отсутствие пищевого рефлекса. Возможность кормления лишь в особых условиях ночью, в проселочном состоянии и т. Избирательность в еде. Гиперсензитивность к твердой пище, употребление только протертой. Привычные рвоты. Малоподвижность, пассивность. Слабость или отсутствие реакции на мокрые пеленки, холод, голод, прикосновение.

Двигательное беспокойство, крик и сопротивление при пеленании, прикосновении, взятии на руки, купании, массаже и т. Особенности общего эмоционального облика: отрешенность, обеспокоенность, тревожность, напряженность, индифферентность.

Периодические "уходы в себя". Запаздывание формирования, слабость или чрезмерность выраженности эмоций удивления, обиды, гнева. Слабая эмоциональная откликаемость.

Трудность вызывания эмоциональной реакции, заражения эмоцией взрослого. Преобладание повышенного либо пониженного фона настроения. Выраженность и характер суточного ритма. Немотивированные колебания настроения. Дистимические расстройства с капризностью, плаксивостью, "нытьем", эмоциональной пресыщаемостью. Дисфорические расстройства с напряженностью, пегатиавизмом, агрессивной готовностью. Склонность к эйфории с монотонным двигательным возбуждением, дурашливостью, булимией.

Субдепрессивные состояния с малоподвижностью, гипомимией, двигательным плачем, потерей аппетита, нарушением сна, большей выраженностью аффективных расстройств по утрам. Невротические реакции на неудачу, отношение близких: самоагрессия, тики, вегетативные расстройства. Психопатоподобные реакции: негативизм, агрессия к близким детям. Истерифоричные реакции. Первый возрастной криз. Время появления и длительность психомоторной возбудимости, страхи, тревога, нарушения сна и питания, пре-сыщаемость в игре.

Явление негативизма: сопротивление умыванию, одеванию, стрижке, агрессивность. Время появления. Страхи животных. Страхи бытовых шумов звуки пылесоса, полотера, электробритвы, фена, шума в водопроводных трубах и т.

Боязнь изменения интенсивности света, предметов определенного цвета и формы, прикосновения, влаги. Страхи остаться одному, потерять мать, чужих, высоты, лестницы, огня.

Отсутствие страха темноты. Страхи, обусловленные ситуационно. Психогенные иллюзорные расстройства. Страхи с идеями толкования: отношения, угрозы, перевоплощения и т. Трудности при введении прикорма. Приверженность узкому кругу еды, отвергание новых видов пищи. Ритуальность к атрибутике еды. Жесткое следование усвоенному режиму. Болезненная реакция на его изменение. Приверженность привычным деталям окружающего расположение мебели, предметов, игрушек.

Негативизм к новой одежде. Уровень патологической реакции на перемену обстановки помещение в ясли, переезд : нарушение вегетативных функций, невротическое, психопатоподобные расстройства, регресс приобретенных навыков, психотические явления. Нарушение чувства самосохранения. Отсутствие "чувства края" све-шивание за борт коляски, стремление выбраться из манежа, выбежать на проезжую часть улицы, убежать на прогулке и т.

Отсутствие страха высоты, закрепление опыта контакта с горячим, острым. Ее проявления. Жестокость к близким, детям, животным, стремление ломать игрушки. Легкое возникновение агрессии в аффекте. Агрессия как стремление привлечь внимание, вступить в игру. Агрессия при страхе. Влечение к ситуациям, вызывающим страх. Агрессия при радости. Самоагрессия: спонтанная, при неудачах.

Понижение и повышение. Их сочетание. Визуальный контакт. Отсутствие фиксации взгляда на глазах человека взгляд вверх, "мимо", "сквозь". Активное избегание взгляда человека. Характер взгляда: неподвижный, застывший, испуганный и т. Комплекс оживления. Слабость реакции на свет, звук, лицо, погремушку. Отсутствие какого-либо компонента: двигательного, голосового, улыбки. Первая улыбка. Слабость, редкость. Особенности внешней характеристики: "неземная", "лучезарная".

Отнесенность не к человеку, а к неодушевленному предмету, возникновение на звук, ощущение.

Обучение чтению ведется по трем направлениям:. Эмоционально смысловой комментарий. В помощь педагогу-психологу детского дошкольного учреждения при разработке индивидуального образовательного маршрута для дошкольника лет с элементами аутизма

В коррекционной работе можно использовать много полезных, интересных и развивающих занятий и игр. В данном программно-методическом содержании индивидуального обучения аутичных детей предоставлены только некоторые их образцы. Индивидуальная карта развития ребенка с ранним детским аутизмом приведена в таблице 6. Таблица 1. Индивидуальная карта развития ребенка с РДА. Тяжело дается различение важного и неважного.

В коррекционной работе можно использовать много полезных, интересных и развивающих занятий и игр. В данном программно-методическом содержании индивидуального обучения аутичных детей предоставлены только некоторые их образцы. Индивидуальная карта развития ребенка с ранним детским аутизмом приведена в таблице 6. Таблица 1. Индивидуальная карта развития ребенка с РДА. Тяжело дается различение важного и неважного. Дорогие читатели!

В коррекционной работе можно использовать много полезных, интересных и развивающих занятий и игр. В данном программно-методическом содержании индивидуального обучения аутичных детей предоставлены только некоторые их образцы. Индивидуальная карта развития ребенка с ранним детским аутизмом приведена в таблице 6. Таблица 1. Индивидуальная карта развития ребенка с РДА. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Режим работы:. Каждое задание оценивается баллом от 1 наилучшая оценка до 5 наихудшая оценка.

Обобщение психолого-педагогического опыта Лебединской К. Диагностическая карта. Исследование ребенка при предположении у него раннего детского аутизма. Использование предложенной специальной диагностической карты целесообразно для исследования ребенка первого и второго года жизни. Приведенные вопросы добавляются к традиционному психиатрическому либо патопсихологическому анамнезу в случае, если основные жалобы родителей либо данные сопутствующих документов вызывают предположение о возможности РДА. Известны специальные схемы анамнеза и статуса детей и взрослых, страдающих эпилепсией и другими заболеваниями. За рубежом имеется ряд схем для обследования детей с РДА. Однако диагностические критерии РДА у детей первых лет жизни представлены в них значительно менее подробно, во многих выпадают сведения об отдельных сферах развития эмоциональной и т. Естественно, что у данного аутичного ребенка будут проявляться не абсолютно все признаки РДА, западения в отдельных сферах будут выступать в разной степени. Поэтому представленная ниже подробная диагностическая карта, фиксирующая особенности развития всех неврологических сфер ребенка, должна способствовать не только ранней диагностике и терапии РДА, но и выбору методов психологической коррекции, адекватных клинико-психологическому варианту РДА и индивидуальным особенностям ребенка.

Напротив, навязываем свое мнение, свое видение, не пытаясь понять, чем он живет на самом деле. Так возникает непонимание, переживания, конфликты, неврозы, так закладываются прохладные, поверхностные отношения между родителями и детьми на долгие годы. Если быть понятым так важно для нормально развивающегося ребенка, то какое это должно иметь значение для ребенка с аутизмом?!

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают , то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:. Поделиться facebook Ранний детский аутизм и страхи Ранний детский аутизм, известен также как синдром Лео Каннера, присущ детям до трех лет.

.

За рубежом имеется ряд схем для обследования детей с РДА. диагностическая карта, фиксирующая особенности развития всех неврологических.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 3
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Ефросиния

    ЦЕ ЗРОБИЛИ НЕ ДЛЯ ТОГО ЩО ЛЮДИ ГІБНУТ А ДЛЯ ТОГО ЩОБ ОБІКРАСТИ ДОВІРЛИВИХ ГРОМАДЯН, (ТАРАС КАЖИ ПРАВДУ)

  2. Изабелла

    Выручка не более 2 млрд руб это в месяц или в год?

  3. foserlectvert

    Читайте закон прежде чем видео создавать

© 2018-2020 thephysicianssummit.com